Dear West Linn-Wilsonville School Community,

This last week, President Biden signed a bill that officially makes today Juneteenth, June 19th, a National Holiday. Juneteenth recognizes the day in American History that marked the unofficial end of slavery in the United States back in 1865.

This occasion provides an opportunity to reaffirm our own commitment in West Linn-Wilsonville to furthering anti-racism work that ensures welcoming and inclusive school communities in which to learn and grow.

District Goal #1: Commitment to Excellence and Equity

In 2019, our Board added the phrase "disrupt systems of racism" into our District Goal #1 as part of our commitment to all students. The commitment included policy review, systems review, adjustments to instructional practices, lessons, and texts that our teachers and staff use as part of our ongoing efforts to disrupt systems of racism.

What is Critical Race Theory?

We have received questions from the community about our district’s anti-racism curriculum and whether Critical Race Theory is part of our curriculum. Critical Race Theory is the idea that racism isn’t only the product of an individual’s bias or prejudice but is actually embedded in systems, policies, and institutions, whether that be business, politics, healthcare, housing, or even schools. Critical Race Theory is not a curriculum in the West Linn-Wilsonville School District. However, it can be a lens that our School Board, staff, or students may apply when discussing issues around race and racism.

What curriculum frameworks does the District use?

Our district leaders have relied on several frameworks and approaches found in educational practice and supported by educational research. The two frameworks used in the West Linn-Wilsonville School District are The Five Dimensions of Teaching and Learning from the University of Washington's Center for Educational Leadership and the 7 Components of Inclusive and Equitable Practices, a secondary framework based on The Five Dimensions.

The District also uses the practices found in Culturally Responsive Teaching, not to be confused with Critical Race Theory. Culturally Responsive Teaching is an approach that makes sure educators affirm students’ cultural, linguistic, and racial backgrounds in order to ensure access to high levels of intellectual and social-emotional learning.

Curriculum Review and Updates

There are curriculum areas that our teachers and administrators review and update regularly with an equity lens. Some revisions and actions include:

• Examining and renewing texts in all of our libraries and classrooms so that we include more authors of color, more diverse perspectives and experiences, and celebrate inclusivity.
• Creating Social Studies units grounded in understanding racial equity and social justice through a revised analysis of historical and current events.
• Revising the fiction and nonfiction texts in language arts and social studies courses to include authors of color and avoiding stereotypes of ethnicities.
• Using current events and primary course documents in K-12 curriculum that include speeches, written laws, and Supreme Court Cases to deepen students' understanding of racism as described for each grade level in the Historical Knowledge and Multicultural Studies strands of the standards.

How is district staff understanding racism and making changes?

• Two years ago, our entire district staff and School Board committed to the ongoing reading of professional texts about racism.
• Our District Equity Team and each school’s Equity Team create goals to disrupt systems of racism and foster a culture of inclusivity and care across the district including workshops on micro-aggressions and implicit bias.
• This year, the Superintendent’s Advisory Committee on Racial Equity (SACRE), was formed to include 12-14 parents from across the district representing diverse cultural, linguistic, and racial groups. They serve as an advisory body to the Superintendent regarding equity initiatives as well as surfacing any racial disparities.
• For the past two years, our district has hosted a Joint Cities-WLWV Equity Summit with key leaders attending: city mayors, law enforcement officers, first responders, city councilors, district leaders, teachers, students and School Board members. We continue to work collectively with our local partners to ensure inclusivity across the entire West Linn-Wilsonville community.
• The District contracts regularly with race-equity consultants to better identify and address equity gaps within our systems or classroom practices.

Leading Forward

As a district, we’re committed to this ongoing and important equity work. Our goal is to keep ensuring intellectually rigorous and engaging learning alongside safe and welcoming classrooms that ensure all students reach their full potential.

For more information on our District Core Values and Equity Action Plan, please visit our website.

Sincerely,

Kathy Ludwig, Superintendent

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Estimada Comunidad Escolar de West Linn-Wilsonville,

A principios de esta semana, el Presidente Biden firmó una ley que oficialmente hace de Juneteenth, 19 de junio, un Dia Festivo Nacional. Éste marca el día en la Historia de los Estados Unidos, del final no oficial de la esclavitud en este pais en 1865.

Esta ocasión es la perfecta oportunidad de reafirmar nuestro compromiso en West Linn-Wilsonville, de profundizar el trabajo anti-racista, que asegura comunidades escolares inclusivas y cordiales, en la cual se crece y aprende.

Objetivo de Distrito #1: Compromiso con la Excelencia y Equidad

En 2019, nuestro Consejo Ejecutivo Escolar, agregó la frase “interrumpir los sistemas de racismo” en nuestro Objetivo de Distrito #1, como parte de nuestro compromiso a todos los estudiantes. El compromiso incluyó la revisión de normas, sistemas y ajustes a las prácticas educativas, lecciones y textos que nuestros maestros y personal están usando como parte de nuestros esfuerzos continuos para interrumpir los sistemas de racismo.

¿Qué es Teoría Racial Crítica?

Hemos recibido preguntas de la comunidad acerca del curriculum de antirracismo del distrito y si la Teoría Racial Crítica es parte de nuestro curriculum. Esta Teoría, es la idea de que el racismo no es solo el producto de la parcialidad de un individuo o prejuicio, pero está actualmente incluido en sistemas, políticas e instituciones, ya sea un negocio, política, salud, vivienda o aún, escuelas. La Teoría Racial Crítica, no es un currículum en el Distrito Escolar West Linn-Wilsonville, sin embargo puede ser una lente que nuestro Consejo Ejecutivo Escolar, personal o estudiantes, pueden aplicar cuando estén discutiendo asuntos acerca de raza y racismo.

¿Qué prácticas o currículo de referencia usa el Distrito?

Los líderes de nuestro distrito han confiado en varios marcos o acercamientos encontrados en la práctica educacional y respaldado por la investigación en educación. Los dos marcos usados en el Distrito Escolar West Linn-Wilsonville son “Las Cinco Dimensiones de Enseñanza y Aprendizaje” (The Five Dimensions of Teaching and Learning) del Centro para el Liderazgo Educacional de la Universidad de Washington, y “Los Siete Componentes de Prácticas Equitativas e Inclusivas” (7 Components of Inclusive and Equitable Practices), un marco basado en Las Cinco Dimensiones.

El distrito también usa las prácticas encontradas en “La Enseñanza Culturalmente Receptiva” (Culturally Responsive Teaching), no confundirlo con La Teoría Racial Crítica. La Enseñanza Culturalmente Receptiva, es un enfoque que asegura que los educadores afirman los orígenes raciales, culturales, y lingüísticos de los estudiantes, para poder asegurar acceso al aprendizaje de alto nivel intelectual y socio-emocional.

Otro Trabajo Antirracista en las Escuelas de WLWV

Existen áreas que nuestros maestros y administradores continúan revisando y actualizando regularmente. Algunas revisiones y acciones incluyen:

• Examinar y renovar textos en todas nuestras bibliotecas y salon de clases, para que incluyamos mas autores de color, perspectivas mas diversas y experiencias, y celebrar la inclusividad.
• Crear unidades de Estudios Sociales, basados en el entendimiento de equidad racial y justicia social, a través de un análisis revisado de eventos históricos y actuales.
• Revisar los textos de ficcion y no-ficcion, en artes de lenguaje y estudios sociales para incluir autores de color y evitar estereotipos en las etnicidades.
• Usar eventos corrientes y documentos de curso de primaria en el currículum de K-12, que incluya discursos, leyes escritas, y Casos de la Suprema Corte, para que se profundice el entendimiento de los estudiantes sobre el racismo, como está descrito para cada nivel de grado en los temas de Conocimiento Histórico y Estudios Multiculturales (Historical Knowledge and Multicultural Studies) en los estándares.

¿Cómo está el distrito entendiendo el racismo y haciendo cambios?

• Hace dos años, nuestro personal del distrito en su totalidad y el Consejos Ejecutivo Escolar, se comprometieron a leer textos acerca de racismo.
• Nuestro Equipo de Equidad de Distrito, y cada Equipo de cada escuela, crearon objetivos para interrumpir sistemas de racismo y fomentar una cultura de inclusividad y atención, a lo largo del distrito, incluyendo talleres en microagresiones y prejuicio implícito.
• Este año, el Comité Consultivo de la Superintendente sobre Equidad Racial (SACRE, Superintendent’s Advisory Committee on Racial Equity), Fue formado para incluir 12-14 padres a lo largo del distrito, representando una diversidad cultural, lingüística y grupos raciales. Ellos sirven como un cuerpo consultivo para el superintendente, en referencia a iniciativas de equidad y cualquier disparidades raciales emergentes.
• En los pasados dos años, nuestro distrito organizó La Cumbre de Equidad de Ciudades Unidas y WLWV (Joint Cities-WLWV Equity Summit), con la asistencia de líderes claves: alcaldes, oficiales de la ley, personal de primera intervención, consejeros de la ciudad, líderes del distrito, maestros, estudiantes y miembros del Consejo Ejecutivo Escolar. Continuamos trabajando colectivamente con nuestros colaboradores locales para asegurar una inclusividad a lo largo de la comunidad entera de West Linn-Wilsonville.
• El Distrito contrata regularmente consultores sobre raza-equidad, para identificar mejor y abordar las diferencias de equidad dentro de nuestros sistemas o prácticas en el salón de clases.

Con Liderazgo Hacia Adelante

Como distrito, estamos comprometidos a este trabajo de equidad continua e importante. Nuestro objetivo es seguir manteniendo el aprendizaje motivador e intelectualmente riguroso, junto con salones seguros y acogedores, que aseguren que todos los estudiantes alcancen su potencial completo.

Para mayor información acerca de nuestro Plan de Acción de Equidad y Valores Centrales del Distrito (District Core Values and Equity Action Plan), por favor visite nuestro sitio web.

Atentamente,

Kathy Ludwig, Superintendente